一、考点荟萃
皮亚杰是建构主义代表人物，他认为人的发展最初依赖先天的动作，比如，吸吮和抓握，这便是最初的图式。
图式即我们对事物的认知结构，例如，我们最初人为鸟就是像麻雀一样会飞的动物。但是我们对鸟的认知会随着环境不断发生变化。也就是我们接下来涉及的两个概念，即同化和顺应。
同化是指遇到新的刺激时，不需要改变认知结构，将新刺激整合到原有认知结构中。例如，我们刚刚说的对于鸟的认识，是会飞、有羽毛的动物，当我们遇到新的鸟，比如：孔雀时，我们只需要将新刺激孔雀整合到原有认知结构鸟的定义下即可。所以关键词，强调的关键词是不改变认知结构。
顺应是指遇到新的刺激情境时，需要改变原有认知结构，来适应新刺激。例如，我们遇到一种新的鸟，叫做企鹅，企鹅不会飞，所以我们需要改变对原有认知结构。
平衡：个体通过同化和顺应就可以达到平衡。而知识是不断变化的，平衡和不平衡是循环的动态过程。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。
最后，皮亚杰人为发展的实质就是适应，而适应是通过同化和顺应而实现的。
举例：小明看着天上的飞机说：“妈妈，你看天上有只大白鸟”，此时，小明用原先的认知结构来加工新的刺激，即发生了同化，没有改变对鸟的认知。经过妈妈的教育指导后，小明知道了那是飞机，不是鸟，小明发生了认知结构的改变，此时为顺应。
二、小试牛刀
1.根据皮亚杰的认知发展理论，图式发生量变的过程是( )，不能引起图式的质变，但影响图式的生长。
A.平衡 B.同化 C.发展 D.顺应
1.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论与教育。皮亚杰认为，认知(或智力)的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展。其中，同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式中的认知过程。同化是图式发生量变的过程，它不能引起图式的质变，但影响图式的生长。B项正确。
2.按照皮亚杰认知发展理论，促进个体图式发生质的变化的是( )。
A.同化 B.顺应 C.平衡 D.泛化
2.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的发生认识论。同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，最早见于1936年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程，即发生质变的过程。B项正确。
