教师，小组合作学习该如何分组?在组织学生进行合作学习的过程中哪些问题应该避免?在组织学生讨论的过程中如何对学生进行针对性地引导，使小组合作学习更有成效等，是摆在新教师面前的一系列的问题。
在提倡素质教育的今天，小组合作学习作为实施素质教育的重要方式，考官将此内容作为衡量考生是否具备新时代教师该有的教育理念和教学技能的标准之一。在此，将为广大考生详细讲解新教师如何组织小组合作学习，希望对广大考生有所帮助。
1.科学、合理分组
教师要根据学生的性别、兴趣、能力等方面的差异，将不同层次的学生结合成组，也可以让学生自行组合等，确保每个小组里的学生水平相差不大，保证组内合作氛围宽松、和谐等，避免小组个别成员承担了大部分甚至所有任务，而有些成员却无所事事的无效合作现象。
2.转换教师角色
在进行小组教学时，教师要做学生学习的指导者、组织者，参与到学生的探讨活动中，给学生随时提供帮助。所以，教师要在各组中巡视，时刻把握小组讨论的方向，并及时给予指导和点拨。
3.科学设计问题
如果讨论的问题过于简单，无法激起学生讨论的热情，如果讨论的问题太难，又会出现学生讨论不下去的情况。所以，教师要根据教学内容的特点，设计具有探究性、发散性的合作学习的问题，使学生在质疑中主动提出问题。此外，一节课不宜设计过多的合作学习，以免过于随意和流于形式。
4.培养合作意识
小组合作学习的目的之一是培养学生的自主学习习惯和合作学习意识，教师要鼓励每个学生积极踊跃发言，通过集思广益共同完成任务，使每个学生都能感受到合作学习的快乐，从而增强其合作意识。
