教师穿插评价)如：”将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，“不得控”和“冷难着”既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威，是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。
4、想象画面，体会美景。
5、作者写雪，写雪中的景象，是怀着怎样的情感来写的?
点拨：喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。
6、为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢?
点拨：这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。
五、赏析送别，体会情感美
1、诗人写送别，写出了对友人怎样的情感?
点拨：依依不舍。
2、哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?
(1)中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
点拨：设宴鉴别，简略而有情味。想一想他们可能会说些什么呢?
(2)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
点拨：你觉得此句中哪个词用得最好?好在哪里?(掣和翻)旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。
(3)轮台东门送君去，去时雪满天山路。
点拨：轮台东门送别，体现依依不舍，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。
(4)山回路转不见君，雪上空留马行处。
点拨：诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。
3、诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，这种情义是怎样传达出来的?
点拨：融情于景，情景交融。
4、齐读送别部分，感受情义。
六、拓展阅读
阅读高适的《别董大》，体会二者的异同。
七、课堂小结
本诗前半部写景，后半部抒情。“写雪景”为送别渲染气氛，在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
八、布置作业
1、背诵默写。
2、积累并品评咏雪的名句。
