教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：多媒体导入法、课堂讨论法、问答法和启发法。
六、说教学准备
为了使教学能够理解抽象的理论知识，营造活泼的课堂氛围，学生乐于参与其中，我特意准备了：多媒体教室、视频短片、香水、传话筒。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我设计的教学过程如下：
(一)导入新课
在导入环节，我会采取多媒体导入法：
我会向学生播放多媒体视频《生活在信息社会》，并向学生提出题：“视频里讲述的是什么?在我们的生活中你有接触到过么?”学生表示经常听到信息社会，生活中也接触到实际的信息。我会继续追问：“我们都在谈论现在是信息社会，那到底什么是信息呢?”学生此时有些似懂非懂的样子。我会顺其自然的提出本节课内容：信息与信息技术。
通过视频导入，学生非常直观的了解内容，也很快的吸引了学生的注意力，既有利于调动学生积极性，也有利于课程的开展。
(二)探究新知
在此过程中，按照任务驱动的方式进行组织，具体环节如下：
任务一：信息与信息社会
我会通过提问的方式，引导学生认识信息，问题包括：“同学们在课堂上，你们通过什么能够阅读到知识?再想一想，我们都会听到什么，表示要上课或下课?老师今天喷了香水，你们能闻到什么味道?同学们过马路的时候，要看红绿灯，它会给我们什么提示?”学生会一一跟我互动回答，接着，我会通过现象总结和讲解信息的概念，并提出问题：“什么是信息?哪些是载体?”学生聆听讲解，理解理论知识。我会安排课堂任务，请学生描述上述问题中，什么是信息?什么是载体?
通过提问互动的方式，引导和启发学生回答，使学生意识到信息的存在，能够调动学生的积极性与好奇心。通过教师讲解，更有利于学生对概念知识的理解。
任务二：信息的获取与处理
我会继续向学生提出问题：“既然我们生存在信息的社会，那么我们就需要及时得到与我们自己相关的信息并加以分析，那么我们是如何进行信息的获取和处理呢?”学生似乎理解，但却描述不清楚，我会布置任务，让学生自行学习教材，并提出问题：“获取信息的方式古代和现代处理信息的手段有何不同?信息量很大的时候，如何进行处理?”学生带着问题学习教材，并总结问题答案，请学生进行回答并结合自己生活，谈谈做过哪些信息的收集和处理。
通过提问，引发学生思考。通过自行探究，提升学习主动学习意识和能力，联系生活实际，使学生意识到信息与生活息息相关。
任务三：信息技术对人类社会的影响
我会继续提出问题：“我们处在信息社会，有大量复杂的信息需要处理，那同学们知道有个很流行的词汇么?”学生纷纷回答：是信息技术，我会讲解信息技术的概念。之后会再次提出问题：“信息技术如此的厉害，那么它都应用在哪些方面了呢?”学生会说出一些，但不够全面。我会安排学生分组讨论，并提出问题：“信息技术主要应用于哪些领域?有没有消极作用?消极作用表现在哪学方面?”学生展开激烈谈论和学习，我会请小组派代表进行知识分享。
通过开放性的提问，拓展学生的知识，提升学生的热情。分组合作学习，通过问题的启发，去寻求答案，提升学生主动学习和合作的能力。
(三)巩固提高
我会布置课堂练习：同一个消息，用两组方式进行传递，第一种方式，通过传话筒;第二种方式是你比我猜，看看哪个方式能够收到清晰的信息。学生非常乐意参与其中。我会请参与游戏的同学进行分享感受。
通过游戏方式，增加学生的参与性，在活动中体会信息和载体的联系。
(四)小结作业
在这个环节，我会以师生问答的方式进行小结。
我会通过问答的方式，帮助学生回顾本节课知识点。课后请同学们收集生活中遇到的信息，以及自己是如何处理的。
互动方式进行总结，强化学生理解信息的概念，联系生活实际，提升信息意识。
八、说板书设计
板书可以直观的反应本节课所学内容，帮助学生记忆和复习，因此，我设置了如下板书：
