教师招聘考试面试说课中的说教学过程的导入，这次接着上次再来谈谈教学过程的核心内容，新授环节。
新授是考生通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。是一种考生讲，学生听的活动，它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。
下面举两个例子帮助大家理解新授环节。
以《小数的初步认识》为例。
(二) 探究新知
小数的读法和写法
1、 读小数
生活中处处有小数,这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的小数。
小结小数的读法。
2、 我们已经会读这些小数了， 那小数是怎么写的呢?
小数的意义
1、 理解 以“元” 为单位的小数的实际含义。
A、 观察图， 发现数学信息， 并把找出的价格表示成几元几角几分。
5.98 元表示 5 元 9 角 8 分 0.85 元表示 0 元 8 角 5 分 2.60 元表示 2 元 6 角 0 分
B、 观察、 交流小数点左边的数表示什么意思吗? (几元) 小数点右边第一个数表示什么意思呢? (几角) 小数点右边第二个数表示(几分)。
设计意图： 联系生活利用商品价格， 从情境中提出问题并解决， 感悟以“元” 为单位的小数表示的实际含义， 感受小数在生活中的应用。
2、 生活中在哪里还见过小数?
学生可能会说， 自动铅笔笔芯 0.5mm 你是否见过? mm 是什么单位? (长度单位) 你还学过哪些长度单位?
引出： 1 米=10 分米
设计意图： 让学生去发现生活中的小数， 提高了学生的学习兴趣， 再一次使学生感受数学来源于生活又回归于生活， 同时自然地过度到下一个知识点。
3、 理解 以“米” 为单位的小数的实际含义。
A、 感知“十分之几” 可以用一位小数来表示
如果把 1 米平均分成 10 份， 每份是多少?
用米作单位是几分之几米? 既然 1 分米可以用 0.1 米来表示， 3 分米可以用多少来表示? 那么 8 分米呢?
B、 观察讨论， 小数点右边的第一位表示的什么? (多少分米)
设计意图： 以形象的课件， 唤起学生对分数的记忆。 通过长度单位建立分数与小数的联系，
让学生知道小数是分数的另一种表现形式。 而且， 对于 1 分米、 3 分米和 8 分米的不同呈现方式， 可以避免课堂的单一枯燥， 也为下一环节过渡。
设计意图： 通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。 培养学生的知识迁移能力。
这次主要给大家介绍教学过程的新授，剩下内容下次讲解。
