教师应注重激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：
三、说教学目标
【知识与技能目标】
1.概述通过神经系统的调节的基本内容。
2.概述兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.说出神经系统的分级调节的过程和人脑的高级功能。
【过程与方法目标】
1.尝试分析神经系统的调节方式，提高逻辑思维的严密性。
2.通过对神经系统的调节的学习，提高对神经系统的调节和人脑的高级功能的理解。
【情感态度价值观目标】
利用神经系统的调节，关注生活现象，体验生物科学之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：
四、说教学重难点
1.重点：神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能。
2.难点：兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。
五、说教学方法
在学习神经调节的结构基础和反射的过程中，引导学生层层设疑、合作探究兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节。使学生了解动物神经系统的调节和对生活常识的认识。
接下来，我重点讲解一下我的教学过程。
六、说教学环节
(一)导入新课
让学生回答初中学过的知识：当周围的人不小心碰到你的时候，你会下意识的做出什样的反应?由学生身边的生活现象激发学生的求知欲。此时板书课题内容：神经系统的调节。
(二)新课教学
1.神经调节的结构基础和反射
仔细观察教材中反射弧的基本结构这幅图，回顾初中所学知识，思考回答问题：
(1)神经元的组成部分有哪些?神经元、神经纤维与神经之间的联系是怎么样的?
(2)膝跳反射和缩手反射这两个反射的反射弧包括哪些部分?
(3)一个完整的反射活动一个神经元能完成么?至少需要几个神经元?
(4)在我们实际生活中你们知道哪些反射?
这一串问题的设计，能起到较好的引导作用，在分析讨论的基础上，指导学生对反射、反射弧、神经元的结构和分布等知识进行归纳和总结。
2.兴奋在神经纤维上的传导
在反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。那么什么是兴奋呢?先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢?如何产生?又是如何传导的呢?由此引入兴奋在神经纤维上的传导的教学。
(1)引导学生分析神经纤维表面电位差的实验。
(2)通过板图把实验的过程和现象展示给学生，引导学生分析从该实验的现象中能得出什么结论。电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，刺激为什么会引起生物电的产生呢?要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的?接受刺激时会引起什么样的变化?为什么会出现这种变化呢?
(3)刺激会引起神经兴奋。神经活动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢?演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程，以加深学生的理解。
3.兴奋在神经元之间的传递
完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢?
(1)神经元之间的连结方式即结构基础。清楚突触前膜、突触后膜分别是神经元的哪部分结构，以避免学生出现只见树木不见森林的现象。
(2)兴奋在神经元之间是以神经冲动的形式进行传递的吗?进一步引起学生的思考与讨论。神经元之间是通过突触联系的。
(3)在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的?为什么?
(3)引导学生总结归纳和整理。
4.神经系统的分级调节
(1)资料分析：让学生明白，控制排尿反射的初级中枢在脊髓，但控制排尿反射的高级中枢在大脑皮层。机体能够协调完成各项生命活动，是不同的中枢之间分级调节的结果。
(2)脊椎动物和人的低级中枢和高级中枢的分布有什么特点呢?结合教材插图，进行归纳和完善。
5.人脑的高级功能
人脑除了对外界事物的感知和控制机体的反射活动外，还有学习、语言、记忆和思维等高级功能。我们着重了解人脑特有的语言功能。
(1)介绍四个言语区，着重介绍其中一个言语区的功能以及该言语区损伤可能出现的症状，其余的三个言语区可让学生自己分析讨论。
(2)学习与记忆是脑的高级功能之一，让学生认识到，学习与记忆有其生理基础;学习的过程需要各种器官的协同作用;遗忘是一种正常生理现象，学习中只有通过不断的重复才能形成长久的记忆。
(三)总结与收获
引导学生总结知识要点，便于学生掌握记忆，提升学生归纳、总结的能力，掌握相关题型的解题方法。通过活动设计，提高归纳总结能力，建构知识概念图。通过作业与练习，让学生巩固新知。
引导学生得出如下结论：条件反射与非条件反射的比较;反射弧的结构基础和功能单位;兴奋在神经纤维上的传导(神经冲动的形式双向传递);兴奋在神经元之间的传递(神经递质形式单向传递);神经系统的分级调节;人脑的高级功能(重点掌握语言功能)。
作业：课后练习题，多媒体展示练习题。
七、说板书设计
