教师，很多农村学校的自然、音乐、体育、美术等课程均由语、数教师兼任，多数教师缺乏艺体类的专长，导致这些课程形同虚设;二是优秀教师流动性大，由于城乡学校差距悬殊，导致农村学校留不住教师，农村教师队伍呈现不稳定的态势;三是教师学习机会少，农村教师能接触到的课改资料有限，且缺少观摩实践的机会，缺乏有经验的引导者，往往只能自己摸索前进，制约了素质教育的开展。
第三，农村学生的自身素质有待提高。农村留守儿童居多，这一群体缺乏正确的家庭引导，他们的教育问题很多要靠学校教师管教，而家长由于缺乏对教育的重视，导致与学校的配合度不高，这些因素都影响着学生的学习和发展。
因此，要使素质教育在农村学校真正得以实施，我认为必须从以下几方面入手：
第一，改善农村教育环境。包括教师的工作环境、学生的学习环境、师生的生活环境，以及尊师重教的社会大环境。
第二，转变教育观念。政府从重点抓“城镇教育”转变为全面重视“农村教育”;农村学校要从“应试教育”模式转变成“新课程改革”模式;广大教师更要从“教师”这一角色转变成引导者、激励者、评价者和心理辅导者。
第三，促进教师专业化成长。要积极为农村教师创造条件，鼓励农村教师参加进修，提高学历层次，提高教学水平。同时，对农村教师进行新课程理论培训，使他们能够认真理解、领会和把握新课改的教育观念和改革目标，真正成为素质教育的践行者。
综上所述，考生在遇到关于农村教育的问题时，可以借鉴上面的内容，全面分析问题和解决问题。
