教师要对学情有所把握。
高一年级的学生其逻辑思维能力和辩证分析能力均有所提升，通过初中的学习也已经有了一定的知识积累，但其对历史事件的认识还不够深入。因此，学习本课，要对历史事件进行深入分析，加强学生透过现象看本质的思维能力。同时，高一学生对历史充满兴趣，积极性比较高，因此在授课过程中要采取有趣的教学方法，激发学生的积极性。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求，及以上我对教材和学情的分析，我制定了如下教学目标。
1.明确自秦汉以来选官制度和中枢政务机构的演变过程，掌握科举制和三省六部制的内容，理解两税法的背景。
2.通过创设情境和分析史料，辩证看待科举制和两税法的影响，增强论从史出的意识。
3.理解科举制对后世选官制度的借鉴意义，以及赋税制度对于社会经济发展的影响，体会经济基础对上层建筑的决定作用。
四、说教学重难点
过渡：基于以上对教材、学情及教学目标的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
科举制和三省六部制的内容。
【难点】
辩证看待科举制和两税法的影响。
五、说教法学法
过渡：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，“倡导自主、合作、探究”的学习方式，基于此，我将采用谈话法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分，以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业。
环节一：导入新课
过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了诗歌导入法。
我会在多媒体展示诗句“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”并顺势引导提问诗句描绘的是哪一制度?中国古代政治统治及其政务机构又是如何逐渐走向成熟与完善的呢?顺势导入新课。
【设计意图】通过展示诗句有利于引发学生思考，快速集中注意力，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授
(一)选官制度
