教师的引导，体现以学生为主体教师为主导的教学理念，同时通过让学生自主阅读教材回答问题也能够锻炼学生提取信息、总结概括的能力。
2.计算机病毒的种类
接下来我会先讲解根据不同的分类标准，可以对病毒进行分类。然后播放计算机中“救护车”病毒后的动画，提出问题：和CIH病毒相比，“救护车”病毒有什么特点?学生思考回答后，我会补充说明：像“救护车”一类的病毒称为良性病毒，它们会降低系统工作效率;像CIH病毒一类的病毒称为恶性病毒，一旦发作就会破坏计算机系统内的信息。
接着我会讲解计算机病毒根据不同标准还可以划分为不同类型。然后布置任务，让学生以信息技术小组为单位，时间五分钟，结合教材讨论：(1)从受感染的计算机系统、计算机病毒的基本类型分别可以分为什么?(2)可执行文件型病毒和宏病毒分别感染什么类型的文件?预设学生给出：受感染的计算机系统：DOS型、Windows型、Windows NT型等;计算机病毒的基本类型：系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木马型病毒和Internet语言病毒等，可执行文件型病毒可以感染.exe、.com等文件，而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件的答案。
最后我会总结：不同类型计算机病毒的特征、感染方式、破坏程度都有所不同，采用恰当的方式防治病毒，能提高计算机使用的安全性。
在小组合作的过程中，氛围轻松和谐，非常有利于学生自由发挥各自特长。这样可以调动学生的积极性和主动性，发掘学生的巨大潜能，为培养学生的创新思维创造条件，在合作中学习也能够让学生体会到双赢的快感。
(三)巩固提高
在巩固提高环节，我会让学生在因特网上查找有关防治系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒等各类病毒的资料，并填写在教材“讨论交流”的表格的空白区域。
通过这种方式，不仅能梳理本节课知识要点，同时也能帮助学生巩固本节课所学内容。
(四)小结作业
在课堂小结环节，我会和学生以互动总结的方式总结，我会提问计算机病毒的特性和种类，学生回答寄生性等特性，根据破坏情况分为良性和恶性等种类。
我布置的作业是思考计算机感染病毒的症状有哪些?布置这样的作业可以帮助学生将课堂学习与课外学习联合起来，达到课堂延伸的效果。
