教师板书课题。)
(二)知人论世，整体感知
1.简介作者鲁迅及写作背景。
2.教师配乐感情范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。(江南的雪“滋润美艳之至”;北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。)
(三)深入研读，体会情感
学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。
1.作者是如何表示江南雪景滋润美艳特质的?
2.落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情?
3.作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神?作者赞颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思?
4.文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情?在衔接两者之间嵌入一个“但是”的意味是什么?
(四)拓展延伸，发散思维
请同学阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有什么相同之处。
(五)小结作业，巩固提高
1.师生共同总结。
2.试着写一篇与雪有关的小短文。
五、板书设计
