教师总结：后花园是园林的一种，园林指的是在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形，种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。园林分类众多、造型美观，在中国传统建筑中独树一帜。引入课题《中国古典园林艺术》。
(二)作品内容识读
教师出示拙政园和颐和园的图片，引导学生对比欣赏，并提问：两张图片均为中国古典园林建筑，你们可以分辨出它们属于什么类型吗?(私家、皇家)
教师总结中国古典园林的类型：中国园林可分为皇家园林和私家园林。私家园林的园主多是文人学士出身，且规模较小。而皇家园林属于皇帝和皇室所有，它的特点是具有皇权至上的规划思想，其规模之大非私家园林可比拟。图中的拙政园和颐和园就是典型的私家园林和皇家园林的代表。
(三)形式语言审美
1.中国古典园林的建筑特点
教师继续播放颐和园的细节组图，并提问：
①颐和园被誉为“万园之园”，其整体造型上有什么独特之处呢?(颐和园当中建筑丰富多样，其中以亭子的造型变化最为多端)
②亭子是颐和园当中最常见的建筑，它们的样式有什么区别?(有单层、双层;屋顶形式有单檐、重檐等)
教师总结：颐和园中亭子的屋顶是由木构架结构形成的六种基本的屋顶形式，有庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、卷棚顶和攒尖顶。这些结构特征富于变化，有着观赏价值。
2.中国古典园林造景要素和功能的关系
教师继续提问：
①了解了园林的建筑，园林中有哪些造景要素呢?(桥、走廊、匾额、假山)
②那大家思考一下园林中的造景要素有什么功能呢?(具有成景、点景、观景等功能)
③结合园林的造景要素，思考功能和造景要素之间有着什么样联系呢?(园林的造景要素和功能是相辅相成的，造景要素要为功能服务。)
教师总结：中国园林建筑中的一墙一垣、一桥一廊以及匾额楹联，具有成景、点景、观景等功能。园林根据建筑周围的环境条件、总体布局、地形地貌等客观因素以及人在游憩中的功能需要和情感、精神追求来确定。
(四)社会文化理解
继续观察图片，提出问题：设计师在设计的过程中是秉承着什么样的造园理念呢?(崇尚自然、师法自然)
教师总结：“虽由人作，宛自天开”是明代提出的重要造园理念，意思是园林中的建筑及造景虽然是人力所为，但要有天然生成的妙趣，表达中国古典园林崇尚自然、师法自然的显著特征。园林的设计不仅仅是心灵、建筑、自然的融合，同时反映了中国传统文化中“天人合一”的思想。
(五)方法归纳总结
1.师生共同总结：中国古典园林艺术应从造景要素、功能、造园理念等几方面鉴赏。
2.教师展示狮子林的图片，请学生四人为一小组从不同的角度鉴赏该园林。
3.教师巡视指导，提示学生从功能与造景要素的关系、造园理念和背后的文化背景方面综合分析。
(狮子林：它以假山著称，表现出人体、狮形、兽像等与佛教故事相关的造型，以达到渲染佛教气氛的目的。假山起到抑景的功能，达到神秘效果。狮子林在设计的过程中秉承着“天人合一”“道法自然”的思想，抒发设计者的文人思想。)
(六)小结升华作业
1.总结中国古典园林艺术的功能和造园理念。
2.升华情感：我国古典园林设计体现了中国传统哲理观念、文化意识和审美情趣。园林通过在有限的空间中叠山理水、栽植花木，营建充满诗情画意的写意山水空间，使人“不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣”。
3.课后回忆自己的旅游经历，说一说你去过的园林，结合造型分析其功能和造园理念。
四、板书设计
