教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在教学课堂上，要让幼儿真正成为活动的主人。因此，在本次活动中我探索启发法来进行教学活动，引导幼儿在自主探索活动中自己能够说出古代传递信息的方式，通过游戏教学法，对比出当今和古代传递信息的特点。
四、说活动准备
大班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象的事物，才能帮助幼儿更好地掌握锻炼身体的肢体动作。本节课我主要利用3张图片，分别是传真机、电话、电脑来更好的配合我完成本次活动。
五、说活动过程
以上对教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。
1.谜语导入，激发兴趣
首先，我通过谜语导入，一个长听筒，互相可说话，生活不可少，联系需要他。打一通信工具。通过电话这种传递信息的工具引入本次活动，并提问幼儿，当今有什么方式可以传递信息。儿童说完之后，我会马上提问：那古人都用什么方式传递信息呢?通过提问的方式可以激发兴趣，将注意力转移到课堂上。
2.展示图片，启发思考
首先，我会给幼儿展示一张烽火台的图片。他们肯定不能猜出，我会引导他们说出城墙，然后给幼儿讲解古代用狼烟来传递信息。接着我会提问幼儿，古代还有那些通信方式呢?这一环节，启发式教学就显得尤为重要，只有结合具体形象的比喻和动作才能引导幼儿说出还有信鸽和骑马以及用风筝来传递信息。更好的锻炼了他们思考和探索的能力。
3.动手创作，巩固新知
我会开展一个手工活动，让幼儿制作一个简易的风筝，然后在上面写上祝福，全班展示完毕后送给自己的小伙伴。正如纲要指出，要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。此次手工活的正好将纲要的指导思想运用其中。
4.游戏活动，总结归纳。
设置一个贴图游戏，我会发给幼儿古代和现代传递消息方式的图片。然后让他们自己动手找出古代的和现代的图片，并进行分类。最后呢，看谁分的又对又快。这种方式不但锻炼了儿童的观察能力，还锻炼了逻辑思维能力。在分类的活动中掌握现代和古代通信方式的不同。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。我会让幼儿回家制作一些卡片，将古代和现代传递信息方式的图片手绘到卡片上然后送给自己的爸爸妈妈。这样可以更好的帮助他们把本节课所学的知识进行更好的巩固。
以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了。
