教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。
六、说教学过程
接下来我重点谈谈本节课的教学过程。在本节课，我将从导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。
环节一：新课导入
首先我用课件展示“老王换不换彩色电视”的故事导入本课的主题“树立正确的消费观”。
之所以这样设计，从故事入手可以从生活中的实例引入本课知识点，引发学生对于消费观的兴趣。
环节二：新课讲授
1.消费心理面面观
(1)从众心理引发的消费
我通过“学生送礼物”案例了解从众心理的消费观。
学生通过自己分析理解从众心理的消费观，人们跟风、随大流的心理，往往能够引发对某类商品或某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要进行具体分析。盲目从众是不可取的。
(2)求异心理引发的消费
这部分通过“奇装异服”引入，让学生了解求异心理引发的消费，有些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。这种消费有时可以推动新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引发的消费
这部分通过列举校园生活中出现的手机、电脑、MP3、电子词典等“现代化装备”来了解这种消费现象。这部分会涉及到攀比心理引发的消费，个别同学受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。
(4)求实心理主导的消费
这部分主要通过小组讨论“购买商品时，往往会考虑哪些因素”来理解。
学生通过讨论，我与学生共同总结：消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素。价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简便，等等。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。
之所以这样设计，是因为结合身边的案例材料可以让学生在分析、探究材料的过程中学会识别消费心理，学会正确评价消费心理。学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。
2.做理智的消费者
(1)量入为出，适度消费
这部分通过举出两个反例：超前消费(展示图片月光族、卡奴、房奴)和抑制消费(展示材料吝啬鬼泼留希金)让学生理解：贷款消费是否等于超前消费?引导学生从“出与入”这对关系进行分析，进而得出贷款消费是人们有偿还能力的一种消费，值得鼓励的;而超前消费是人们无偿还能力的一种消费，是不值得提倡的。
(2)避免盲从，理性消费
这部分我通过多媒体展示图片，引导学生理解三个“避免”的含义。
①避免盲从，跟风随大流(举例羊群效应)
②避免情绪化消费(让学生举例，如心情不好去消费)
③避免重物质消费，忽视精神消费(漫画小儿麻痹症)
(3)保护环境，绿色消费
这部分我通过多媒体展示一次性筷子做的手工艺品图片，让学生讨论这艘船的材质引出日常消费的一个很重要的原则——保护环境，绿色消费。指出人们的消费很多时候是建立在破坏自然环境的基础上，让学生认识到现在的环境问题。倡导学生保护环境、绿色消费。同时了解“5R”绿色消费理念。
(4)勤俭节约，艰苦奋斗
这部分我请同学们讨论勤俭节约的作风是否过时。
我引导学生思考勤俭节约、艰苦奋斗，是中华民族的传统美德和作风、祖国发展的现实需要、一种精神财富。要让学生懂得勤俭节约、艰苦奋斗是任何时候都应该发扬光大的精神。
通过案例探究可以让学生在教学中必须保持主体地位，鼓励学生采取自主探究的学习方式，通过师生互动教学，学生学会自主构建知识网络。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会引导学生理解“勤俭节约，艰苦奋斗”的重要性：从传统道德看，它是中华民族的优良传统，我们需要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴旺发达;从国情看，我们还处在生产力水平总体较低，经济比较落后的初级阶段，现代化建设需要一代人甚至几代人的艰苦创业;从个人的道德修养看，“艰难困苦、玉汝于成，”“成由勤俭败由奢”。再让学生结合实际谈谈对“艰苦奋斗、勤俭节约”精神的认识，让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。这样在解决难点的同时，落实了思想教育。
环节四：小结作业
小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。
作业：以“如何花费我的压岁钱”为题，写一篇小作文，要求字数不限，要有具体的措施，并且能体现正确的消费观，下节课分享。
