教师弹唱(播放录音)《在银色的月光下》，请同学们思考：
我遇到了什么事情?我的心情如何?你遇到过类似的情况吗?初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。(歌曲非常抒情，给人放松、梦幻的感觉)
二、进行新课：
(一)了解作品相关文化
1、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
2、通过聆听音乐，请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+A。A段和再现段均为降E大调调性，B段则为降e小调调性。
(二)分段欣赏
分别欣赏三段音乐，提问：这段音乐给你带来什么感觉，你想到了什么?
师生总结：
A段以回忆往事的内容为基调，其旋律多下行的级进，显得抒情流畅。但也有些乐句以跳进或大跳为主，这就在抒情歌曲的情绪中蕴涵了某种激动的成分。因此，给人思念和忧伤的感觉。
B段依然以回忆为基调，音乐材料基本上是A段的变化发展，但它已转入小调，与A的大调形成鲜明对比，色彩显得比较暗淡。旋律以下行为主，偶尔有些上行，但也会很快的转为下行。这就使音乐情绪显得更加悲伤和惆怅，表现了年轻人失去爱的内心痛苦。
A’段，又转回大调，以表达青年人追求幸福的愿望为基调。并在结束时采用了“弱”力度处理，给欣赏者留下无限的遐想。
(三)歌曲学唱
1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱(哼鸣、U\O\A也可)
2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A’段。(强调歌唱姿势)
3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。
4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。
5、学生探究、讨论、创作活动。
三、拓展延伸：
(一)欣赏通俗歌曲《秋天不回来》
播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。
(二)欣赏歌曲《嘎哦丽泰》
一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。
(三)讨论探究
前些日子，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件，一个杀掉女朋友后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你遭遇这种情况将如何处理。
四、总结：
1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福!
2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗?
3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》
