教师范唱，学生仔细品味歌曲带来的情感与意境,引导学生说出台湾同胞热切盼望祖国统一的心情和当时登上鼓浪屿中最高峰眺望家乡的感怀。其次,欣赏合唱版的《鼓浪屿之波》,体会不同的速度,力度,音域及情绪的变化反复体会弱起部分,使学生在聆听中感悟音乐的不同风格以及给听觉上带来的愉快与喜悦,这一环节体现了教师的主导作用
(三)想像创作,参与实践
一个故事给每个人带来的感受是不同的,于一首歌的感受也是如此。学生从自己的兴趣出发,通过对歌曲弱起部分的反复练唱,表现形式也更具感染力。有的学生要求配乐朗诵歌词,有的学生嗓音乐条件有限,要求选择通俗唱法(变换速度,力度,节奏情绪),有的还以歌伴舞及领唱合唱形式表演,他们用自己最恰当的方法去感受,理解,展示了歌曲的内涵,使本课达到了升华。这恰恰又体现了学生的主体地位。
(四)德育渗透,情感升华。同学们,现在的台湾与祖国大陆还没有统一台湾同胞热切盼着回到祖国的怀抱,那些别有用心的人是不能够令骨肉分离的,现在就让我们再一次唱响期盼海峡两岸统一的心声。以《鼓浪屿之波》结束本课。
