教师展示一家三口照片，引导学生思考，孩子有些性状像父亲或母亲，实际上是亲代通过什么过程把什么传给了子代?引出课题《基因在亲子代间的传递》
二、新授环节
活动一：基因、DNA和染色体的关系
教师呈现挂图提问学生两个问题：细胞核有哪些组成?染色体，DNA和遗传信息之间的关系?学生结合挂图发现细胞核由多条染色体组成的，一条染色体含有一条DNA分子，一条DNA分子上有许多个基因，也就是说一条染色体上有许多个基因，因此学生总结出基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
活动二：基因经精子或卵细胞的传递
教师激疑：人的精子和卵细胞也像体细胞那样具有23对染色体吗?如果是的话，当精子和卵细胞结合为受精卵时，染色体数目会怎样?请学生小组内交流并结合教材上资料分析基因是如何传递的?结合讨论内容在纸上完成生殖过程中染色体的变化图。
师生过程总结出受精卵中成对的染色体，一半来自父亲，一半来自母亲，所以体细胞中染色体成对。教师请同学们联系染色体，DNA，基因，性状的关系思考这对于遗传有什么意义?感受染色体数目不变控制人体性状的基因数目对于维持种族正常繁衍的作用。
三、巩固练习
如果一只公羊体细胞的基因组成是Aa，那么它生殖细胞的基因组成是( )
A.AA或aa B.aa C.A或a D.Aa
四、全课小结
教师提问，学生总结本节课学习的内容，并通过图像展示染色体，基因，DNA之间的关系。
五、布置作业
开放式作业，请同学用本节课知识解释日常生活中的遗传现象
板书设计
基因在亲子代间的传递
