教师应充分利用学生的认知基础和充沛的情感，向学生展示更多“一带一路”的成果，引导学生分析成果，从而获取知识。
三、说教学目标
根据教材的目的和学生的特点，我确定了以下教学目标：
1.通过阅读地图及相关资料等，说明“一带一路”的含义，并结合实例理解“一带一路”建设的地理背景、历史使命和现实意义。(区域认知)
2.结合“一带一路”建设的具体案例，说明“一带一路”建设对我国区域发展的影响，分析国际合作对于我国的重要意义。(综合思维、人地协调)。
四、说教学重难点
根据以上的教学目标，我将本节课的教学重难点确定如下：
教学重点：“一带一路”建设的地理背景、历史使命和现实意义。
教学难点：说明“一带一路”建设对我国区域发展的影响，分析国际合作对于我国的重要意义。
五、说教学方法
在了解学生具体情况的前提下，本节课我将主要采取案例分析法、合作探究法为主，自主阅读和读图分析法为辅。高二学生对“一带一路”有基本认知，但因本节知识较为宏观，学生很难理解，需要多利用案例分析、活动探究等形式，帮助学生理解“一带一路”，认识到国际合作的重要性。读图分析配合阅读材料中的文字，引导学生突破传统的空间认知，理解中国与“一带一路”沿线地区的联系，宏观认识“一带一路”的范围，增强区域认知。
六、说教学过程
教学过程是教师教学的关键所在，下面我将重点来说说我的教学过程。
在教学中，围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下五个环节：
(一)导入
我会播放[探索·发现]节目《什么是中欧班列?》这一视频片段，通过学生中欧班列的好奇心引入学生对“一带一路”和国际合作的思考。
(二)讲授新课
下面是本节课的核心内容，我将从以下方面展开教学。
1.学习概念
首先我会引导学生自主阅读课文，完成下列填空，建立对各个概念的初步认知。
(1)国际合作包括政治合作、_____、军事合作、文化合作等，一般是地区或______基于相互利益的基本一致或部分一致，在一定的问题领域中所进行的政策协调行为。
(2)一带一路是指“_______经济带”和“21世纪_________”
(3)①丝绸之路经济带：从中国西北、东北经中亚、________、到达欧洲;从中国西北经中亚、______、至波斯湾、地中海;从中国西南到东南亚、_______、印度洋。
②21世纪海上丝绸之路：从中国沿海港口过_____到印度洋，延伸至欧洲;从中国沿海港口过南海到________。
