教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用谈话启发法和示范教学法等教学方法，从而引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
六、说教学准备
“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：多媒体课件、卡纸、儿童剪刀、铅笔等。
七、说教学过程
皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”所以，针对学生特点，我设计了以下教学环节：
环节一：游戏互动，导入新课
课堂伊始，我通过生活实例导入，出示剪刀、水杯、蝴蝶等对称的图案，吸引同学们的注意力，引导同学们仔细观察图案并提问：“这些图案有什么特点?从中你感受到了什么?”学生回答，教师总结：图形两边相同，有一种整齐、平衡的美感。教师继续追问：“这种图形叫什么?”可以用什么方法制作出这样的图形?总结得出对称图形，可以通过对折重叠的方式制作。顺势揭示课题《对称的美》。
通过展示生活中的图片，能够快速的激发学生的探究欲望，营造活泼的课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生迅速集中精力，走进课堂。
环节二：观察画作，探究技法
1.观察画作
教师引导同学们回顾在日常生活当中除了之前给大家展示的对称图形之外，还有什么图形，并引导学生以小组为单位实验探讨问题：“这些对称图形有什么特点?”学生回顾思考并回答：门窗、桥、汽车、飞机等。随后教师讲授对称的概念，接着总结轴对称的特点：对称轴左右或上下两侧的图形完全相同。
2.描述内容
接着我将展示艺术作品《御门》《王祥暖冰》，请同学们思考问题：“这几幅作品是如何运用对称的?给你什么感受?”学生认真观察思考并总结得出：通过将对称的造型进行组合、排列，会产生平衡、安定、协调的美感。
3.分析技法
请学生分组讨论：“作者运用什么方式创作出这些对称图形的作品?”师生共同总结：画家不是用画笔进行创作的，是运用折、绘、剪等方法完成剪纸作品的创作。
通过展示作品这样的方式，体现新课标中指出“美术课程要凸显视觉性”。采用小组讨论这种方式，引导学生讨论、研究作品，了解探究其创作手法，可以激发学生的学习兴趣。
环节三：示范剪纸，讲解步骤
本环节我会引导学生尝试画一画并剪一剪对称图形，通过纠错指导并指出连接点的剪法。学会剪纸方法后，示范一幅剪纸作品的创作。通过折叠纸型——绘制图案——剪细节——展开的步骤，演示如何通过剪刀和白纸体现具有刀剪味的对称剪纸。
此环节，可以更好的激发学生的好奇心与探究欲望。教师的示范则以直观的方式解决了技法上的难点。
环节四：学生实践，作品展评
首先我会布置活动练习：请学生用剪纸的形式表现对称的组合，运用自己的创造力和想象力创作剪纸作品。在创作的过程当中巡视辅导，辅导要点并提示用刀安全和在细节刻画上的问题。
作品完成后，组织学生展示作品，小结评价。通过自评和互评的方式从构思、精细程度等多方面评价作品。
这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。
环节五：课堂总结，开放作业
在课程最后我会总结重点知识，并升华情感，引导学生发现生活中的美术，发现传统艺术的魅力。带领学生了解生活中除了对称美，还有很多美的表现形式，并请同学课后搜集，下节课交流讨论。
好的小结，有课虽尽而意无穷的作用。本节课运用情感升华小结，可以通过语言的引导吸引同学们对于中华传统文化的继承和发展。布置这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣，体会大自然和生活的乐趣。
