一、教材页展示
图片选自人音版小学音乐五年级下册第一课
各位评委老师，大家上午(下午)好!(鞠躬)我是来应聘小学音乐老师的X号考生，今天我要说课的题目是《致春天》。(转身板书写课题)下面开始我的说课。我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。下面我先说说第一部分：说教材。
一、说教材
格里格的《致春天》是人音版小学五年级下册第1课《春景》中的内容。乐曲为单三段体结构。由主三和弦构成、在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。中段(B)出现了一个深沉而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤在小节之间的短暂间奏后，A段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上亮丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。尾声是一连串的分解和弦，清澈明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的无穷遐想。通过以上对教材的分析，我将本课的三维目标设置如下：
1.通过欣赏钢琴独奏《致春天》，体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。
2.通过聆听、欣赏、模唱，拓宽学生的音乐认知范围，增进学生对世界音乐的欣赏和理解。
3.了解音乐家格里格的生平及《致春天》的创作背景;能用轻快、活泼的声音哼唱旋律。
教学重点：感受作品中传递出的春天的感觉，哼唱主旋律;随旋律设计简单律动。
教学难点：准确划分乐曲结构，感受旋律走向。
二、说学情
五年级学生已具备基本的视谱能力和对外国音乐的欣赏能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。本课我将以聆听、感受、分析、讨论、研究为基本方法，引导学生用各种方法感受、分析音乐，充分调动学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解作品，形成本课学习所需要的相关知识。
三、说教法
在结合新课改理念和本节课内容的特征，为了突出重点，突破难点，我将制定小学音乐课的良好课堂规范，养成学生主动探究、认真聆听、积极思考、温故知新的学习习惯，并在课堂教学中常抓不懈。我会以深厚的音乐文化底蕴，通过严谨、认真地备课，设计准确、生动、富于实效的教学环节，让学生学有所得、学有所获，不断吸引和激发学生的学习热情，形成教与学的良性循环。
