教师示范的引导下通过想一想、做一做的环节，完成汉字创意的作品设计。
3.体会汉字文化的魅力，提高思维能力与审美能力。
二、教学重难点
重点：熟悉汉字的笔画结构与字意关联，尝试多种角度进行汉字的创意与设计。
难点：对汉字设计中基础文字的深入解读。
三、教学过程
环节一：激趣导入
教师采用字谜导入法，让同学猜字，如：“石头撑起一座山”“两座小山叠罗汉”“大雨下在横山上”“孔圣登山极目远”，以激发学生的学习兴趣，并将谜语中的画面以简笔画的形式画在黑板上，学生猜出“岩”“出”“雪”“岳”四个字。引导学生思考上述图像中设计和字意是如何结合的?激发学生对创意汉字设计的兴趣，从而引出课题《汉字的创意与设计》。
环节二：描述分析
教师出示一些常见汉字的演变字形，以甲骨文为主(如日、月、水、火等)，并提问：大家看到的这些文字符号可以先想到描绘的是些什么?
想一想：小组讨论结合教师提供的文字演变过程进行思考，并回答教师提供的甲骨文都是什么汉字?学生思考回答，教师总结：比如说“田”好像将大地分割成四块方形的田地;“众”将三个人聚在一起;“雨”好像天空中含了很多的水滴。
教师继续引导学生分析结合教材上的创意文字进行辨识和讲解，并提问：教材中的图案都是哪些汉字的变体?这些作品是通过哪些变化进行设计的?
学生思考回答，教师总结：艺术的“艺”;北京的“京”和人文的“文”;杭州的“杭”。汉字创意设计可以通过汉字的笔画变化、图形取代、字意联想等方法进行设计。
环节三：示范讲解
教师在黑板上书写一系列文字和词组，从中选择一到两个进行示范性设计，讲明创意并进行绘制。如，“冬”字中的两点是否可以设计成雪花;“森林”中都含有“木”字，是否可以将其变成小树的形象进行设计;“国庆”含有节日的意味，是否可以将这两个字上下并置设计成灯笼的形象等。
环节四：实践展评
1.布置练习：同学们选择其他的一些自己感兴趣的文字或是词组进行设计。
2.作品完成后，请学生讲述自己设计的出发点以及与所用汉字的相关的小故事，教师从字词含义的表述、设计形象的生动性等方面进行评价，学生自评、互评、师评相结合。
环节五：小结作业
1.总结重点知识，并升华情感，引导学生体会汉字文化的魅力。
2.作业：引导学生课后为自己的名字进行创意设计。
四、板书设计
