一、说教材
《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文，这个单元的课文的描写对象是动物，不同的作家为我们刻画了一个个不同的栩栩如生的小动物，启发着我们多观察周围的生活，多爱护小动物。
二、说学情
四年级的学生对于生活有自己的思考，喜欢表达，乐于交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，从身边的小动物入手，需要老师从旁指导，丰富学生的情感体验，并且在阅读中提高理解、写作能力等。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读扮演法等。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
好的导入是课堂成功的关键，基于此我的导入设计为：出示各种猫的挂图，引导学生观察并描述他们喜欢的猫的特点，激发学生学习的兴趣。之后我会归纳概括猫这种哺乳动物的特点，进而进入本堂课的学习。这样做，旨在引导学生注意观察周围的事物，活跃课堂。
(二)朗读训练，初步感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”引导学生多次朗读，先是老师范读，再是学生齐读，之后是学生自读，在朗读中解决本文的生字词，为之后的阅读理解打下良好的基础。同时引导学生整体理解文章的整体内容，加强学生对文章宏观的理解，为此学生需要思考以下几个问题：1.本篇课文写了哪两个时期的猫?这两个时期的猫都有什么核心特点?找到每个时期猫特点的总括性话语。这是一种怎样的写法?这种写作手法有什么妙处?
(通过一系列问题的设置，学生既能把握文章的整体思路脉络以及所讲的内容，同时还可以掌握本文独特的总分的写作技巧，进而在读中培养学生的写作能力。)
