教师的主导性，加强对学生学习的引导，将知识化繁为简，化难为易。
三、说教学方法
在教学过程中，教法直接关系到教学效果，因此，我采用以史料分析法为主，小组讨论法为辅的教学方法。史料分析法可以锻炼学生阅读、分析史料的能力，使学生正确认识秦始皇为巩固统一采取的措施;运用小组讨论法有助于学生深入分析秦国统一六国的条件。
中国历史上伟大的人民教育家陶行知曾经说过“好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学”。教师的任务不仅仅是把知识传授给学生，更重要的是要教学生如何去学习知识。因此我选择了小组讨论法作为学法。充分发挥学生的合作意识，最大限度地体现学生的主体地位。
四、说教学过程
下面我将进行本次说课的核心环节教学过程，教学过程共分为五个环节。
(一)视频导入
良好的导入有助于吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。在上课之初，我会先播放电影视频《英雄》片段，接着提问学生“影片中陈道明饰演的角色是谁?”，得出：“秦王”一词，再进一步提问“大家知道真实的历史上秦王是如何完成统一大业的吗?”，顺势导入本课《统一多民族封建国家的初步建立》。
