教师的03号考生。今天我抽到的说课题目是《幸福拍手歌》。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《幸福拍手歌》是人音版小学四年级上册的一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感。
歌曲歌词中，除拍手之外，还有跺脚、拍肩等动作，为了让学生有创作的机会，可在作品中的XX三处，空出两拍，引导演唱者表演动作。所以歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，游戏性强。
据教材分析我制定如下教学目标：
1.学习歌曲，理解音乐的情绪和内涵，感受音乐带来的快乐。
2.通过创编歌词，激发学生的创造力。
3.学生能准确演唱连续的附点节奏并能自信有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。
教学重点：掌握附点音符的节奏并能带上动作演唱《幸福拍手歌》。
教学难点：感受音乐欢快的情绪，能用歌声及恰当的肢体语言进行表现。
二、说学情
歌曲《幸福拍手歌》情绪欢快热烈，游戏性强，非常适合这一年龄的学生。而附点节奏对其有一些难度，在学习中可利用生活中的音响，引导学生想象，调动学生学习积极性。
三、说教法
在教学中我综合运用模仿法、示范法、创作活动等教法激发学生学习的兴趣。同时利用生动形象的教学语言，贯穿于整个过程中，调动学生的学习积极性和主动性。
四、说学法
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们的感官，引导学生把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能。
五、说教学过程
(一)激趣导入
在音乐课堂之始，我将用拍手的方式进行师生问候，结束后，利用带有小羊的幻灯片，引导学生回答问题，“这张图片表达了什么?”学生回答之后，用一句话引出课题，有人说幸福就是“猫吃鱼、狗吃肉，奥特曼打小怪兽”，看来不同的人物对幸福的定义是不一样的，那么，你们觉得什么是幸福呢?这样的语言贴近学生生活，形象生动，拉近与学生的亲近感。由此导入本节课的内容。
