教师的指导，于是需要教师在抽象概念的理解部分多一些启发和引导。
三、说教法
通过以上对教材和学情的分析，本节课我将采用“启发法和实验法”。通过启发法，不断引导学生利用之前所学的生活实例解决新问题，帮助学生建立基本成就感的同时引导学生思考新的问题，为学生搭建认知的框架。通过实验法，引导学生通过动手实验的过程来进行探究和验证，培养学生的探究意识和合作能力。
四、说学法
新课标指出：“有效学习的方式不能只是模仿和记忆，自主探索，小组合作也是重要的学习方式。”因此本节课我将采用自主思考和小组合作探究实验的方式帮助学生掌握熔化和凝固。通过动手观察、操作、归纳、总结的过程，培养学生的探究意识和对物理的兴趣以及对自然的惊叹之情。
五、说教学过程
(一)导入过程
在导入部分我会列举生活中常见的自然现象比如：“把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰;把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水;点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断的变成液态的蜡;路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。”通过列举生活中常见的例子引起学生的思考，进而导入本次课题。
(二)讲授新知
1.播放动画，引入概念
在新授的第一个环节，我会播放一段关于“铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板;不同季节，气候下水的状态变化;低温度实验室在低温状态下制的液态氧、氮、和固态氧氮。”利用播放动画的方式帮助学生形象直观的理解固、液、气三种物质的变化情况，形象生动的理解抽象概念。激发起学生的探究欲望和好奇心。
2.小组合作，展开探究
在讲解完成概念之后顺势提出问题：“大家观察到物质在转换的过程中，温度不停在发生变化,那不同物质在由固态变为液态的熔化的过程中，温度的变化规律相同吗?”利用问题引导学生提出假设，进而展开探究实验。在探究完成之后以小组为单位总结现象，绘制成温度变化的曲线图，小组分享，总结规律。从而帮助学生在动手实验的过程中去探索事物的真理，培养学生的探究意识。
3.教师总结，升华提高
学生实验分享结束之后，教师向学生提出问题：“在实验过程中总结得出海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段中温度变化的特点，由此可以总结出什么规律?引导学生进行思考，进而教师总结升华提高。此环节可借助教师的知识经验对知识有一个总结和概括，帮助学生深化知识点。
(三)巩固练习
练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的重要手段。因此在知识讲解完成之后，利用关于熔化和凝固的应用题目来巩固学生的知识基础。在学生进行思考和回答的过程中，教师根据学生的回答，适当进行知识方面的查缺补漏。此环节可以帮助学生巩固知识，加深对知识的理解和记忆。
(四)归纳小结
在本节课的知识点学习完成之后，在引导学生自己概括总结收获的过程中，教师进行补充强调一些难点知识和易错点知识以及学生本节课学习到的一些关于情感方面的收获，在充分发挥学生主体性的同时也能够体现教师的引导性。
(五)布置作业
布置作业是让学生在课后将本节课知识进行巩固的重要方式，因此在布置课后作业的过程中我会充分考虑到学生的个别差异，布置一些基础作业题的同时结合学生的不同知识水平再布置一些区分难易程度的习题进行思考和探究，充分达到巩固知识的目的。
六、说板书设计
板书是本节课知识结构的核心所在，在课程结束之前，板书可以帮助老师梳理清楚本节课的授课思路，帮助学生概括本节课所学的知识点，因此我的板书设计如下
