教师带领学生做一个游戏——“击鼓传花”，传到哪位同学鼓声停止，哪位同学说一个自己知道的少数民族名称。然后教师总结并顺势导入课题《中华民族一家亲》。
(二)新授
1.中华民族大家庭
教师呈现图片，关于汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例图，然后提问学生：我国的人口数量分布有什么特点?你们知道我国有多少个少数民族吗?学生回答。教师总结：根据2010年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。其中，汉族人口最多，其他55个民族人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。
教师出示少数民族居住分布的地图，并提出问题：“同学们认真观察图片，找一找少数民族人口居住的分布特点。”学生分组讨论得出结果。教师补充总结：中国少数民族人口主要集中在西南、西北、和东北各省、自治区，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特点。
教师PPT呈现材料(关于宪法当中规定的关于中华人民共和国各民族一律平等的法律条款：《中华人民共和国宪法》第四条规定:“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”)，提出问题：找一找我国的民族关系是什么?学生畅所欲言。教师总结：我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。
2.各民族谁也离不开谁
活动一：读一读
教师讲述“茶马古道”的故事(茶马古道是指存在于中国西南地区，以茶叶等生活用品为主要商品，以马作为主要运输工具的商贸通道。历史上，马帮沿着坎坷峙岖的驿道，源源不断地为藏区驮去茶、糖、盐等生活必霭品，再从藏区换回马匹、牛羊和皮毛等内地汉族人民需要的物品。除了促进经济上的交流，茶马古道还促进了各民族在文化上的不断交融。比如，傣族的凤尾竹传到西藏地区，使得藏族乐器弦子的旋律中也透出了凤尾竹的韵味。作为西南地区的重要通道，茶马古道推动了我国西南边疆经济和文化的发展，促进了各民族之间的交流与合作，维护了边疆的政治稳定和民族团结)。引导学生思考：这段史料中反映文化交融的事例是什么?学生回答。教师总结：茶马古道推动了我国西南边疆地区经济和文化的发展。教师继续提问：茶马古道中民族相互交融的事例说明了我们民族之间关系是怎样的?学生思考并回答。教师总结出：我国各民族在分布上交错杂居，在文化上兼收并蓄，在经济上相互依存，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。
