教师采取恰当的教学方法，提高学生掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，培养地理思维。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.能够说出我国水资源的现状和面临的问题;认识到我国水资源分布不均及其对我国社会经济发展的影响。
2.通过阅读地图，培养从地图当中搜集和获取地理信息的能力。
3.增强保护水资源的意识，养成在生活中节约用水的良好习惯。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
我国水资源时空分布不均的特点。
【难点】
我国水资源分布特点对我国社会经济的影响。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组讨论法，探究法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了资料展示导入，具体是这样做的：
我会收集我国旱灾的相关资料，如我国西南地区近年来出现的连续干旱，给当地的经济社会发展、人民的生产生活造成极大的损失和影响。让学生思考灾害产生的原因，再顺势切入本节课题。
【设计意图】通过资料，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的求知欲。
环节二：新课教学
1.空间分布不均
首先我会在大屏幕上展示我国降水量分布图和中国主要河流径流量分布示意图。
并提问：(1)我国降水分布特点是什么?(2)河流径流量又有什么分布特点?
学生通过结合图例读图分析，能够回答出降水从东南沿海向西北内陆减少。南方河流的径流量远大于北方河流的径流量。
在学生所回答答案的基础上，我再进行总结：我国水资源分布东多西少，南多北少。
一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家的水资源的多少。大致以长江流域北界为界，南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%。
紧接着我会提问，这样的水资源分布特点会造成怎样的影响?
学生结合之前所学可以答出，北方平原广阔，耕地面积大，人口密集，人均水资源量少，更加剧了缺水的状况，特别是华北和西北地区，缺水最为严重，对生产生活产生严重影响，阻碍了经济的发展。
【设计意图】引导学生观察图片，可以提升识图析图能力和从地图中获取地理信息的能力，而且先让学生通过自己分析去回答，我最后进行总结，这种方式可以充分调动学生参与到课堂当中，积极动脑思考问题，优化课堂的教学效果。
2.时间分布不均
这里，我会首先在大屏幕上展示北京年降水量的变化图。
让学生同桌交流并回答以下问题：结合生活当中的印象，谈谈自己生活的地方什么时间降水最多?学生说出夏季降水多，冬季降水少，
我会进行讲解：从时间分配上看，夏秋季节我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富;冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，水资源相对不足。
接着我会继续提问，我国径流量年内季节分布不均和年际明显波动，会给我们的生产、生活带来什么影响呢?
【教师总结】我国水资源时空分布不均，给社会积极发展带来了很大的影响。例如：南北方农业土地利用方式存在着明显的差异，在南方地区以水田为主，北方则以旱地为主。我国降水和径流的季节、年际变化大，造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约了社会经济发展。
【设计意图】从学生的生活实际入手，学生分享积极性比较高，从分享中能够获得些许启发，便于学生对知识点的接受，也便于教师教学活动的开展。
环节三：巩固提高
利用课后活动，引导学生进一步认知我国水资源空间分布不均的特点
展示图片：“中国径流带分布图”。
学生以前后四人为一组展开合作探究并完成下表：
【设计意图】通过学生的自主合作探究，提升学生合作意识，同时也能提升学生读图分析能力。增强学生的自信心，提高学生学习的积极性和主动性。
环节四：小结作业
最后我会请学生分享总结本节课的知识要点，进行回顾和梳理。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
总结完知识点之后，我会布置本节课的课后作业：课后利用走访调查、查阅资料等形式，搜集本地水资源的资料，包括水资源存量以及利用形式等。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，增进学生对于水资源时空分布特点的理解，提高收集和处理信息的能力，真正的做到学以致用，实现学习对生活有用的地理。
七、板书设计
