教师进一步的引导和指导。
三、说教学方法
教学方法是课堂教学的基本要素之一。在教学过程中，我会以朗读法辅之问题法贯穿整个教学过程，通过反复朗读、细节品味，设置循序渐进的问题，调动学生学习的积极性，努力营造一个“自主、开放、有活力”的语文课堂，让学生积极主动参与教学的全过程，引导学生体会作者的语言，认识到“读书好，多读书，读好书”一句的真正含义。
四、说教学过程
(一)谜语导入，激发情感
上课之初，我会借助PPT出示一则“书”的谜语，引导学生猜，充分调动课堂的气氛，营造轻松的课堂，随之以“书是人类进步的阶梯”进行总结，引发学生的阅读、学习的兴趣。
(二)初读课文，整体感知
小学生已经具备一定的独立学习的能力，按照本课的特点，本环节按以下步骤进行教学：
1.解决字词。主要是采取学生自读课文，借助工具书或与同桌合作解决的方式，以及教师检查反馈的方式进行学习，在培养学生自主学习能力的基础上，提高互相学习的能力。
2.了解作者。冰心在现当代文学史上具有非常重要的作用，对其生平及作品进行简单的梳理，有助于学生更好地了解作者，亲近作者，激发他们对作品的兴趣和好奇心。
3.了解内容。我会请引导学生默读课文，说一说这篇文章的主要内容是什么。这样的方式，能够强化学生对“默读”这一方法的使用习惯，巩固语文学习方法，同时也能从宏观上把握文章内容。
