教师采用多种教学方法，提升学生课堂参与度，帮助学生理解知识。
三、说教学目标
1.通过分析常见传染病的流行过程，说出传染病流行的三个基本环节，锻炼归纳与概括能力。
2.通过回顾预防传染病的生活经验，描述传染病预防发措施。
3.养成健康的生活习惯，辨别错误的预防方法
四、说教学重难点
【重点】传染病流行的三个基本环节及传染病的预防。
【难点】传染病的预防。
五、说教法学法
讲授法、小组讨论法等。
六、说教学过程
(一)新课导入
课程伊始，我会通过多媒体播放新冠肺炎的相关纪录片，提问：新冠肺炎对我们的生活生产产生了怎样的影响?在学生回答的基础上追问：新冠肺炎作为一种传染病是如何流行的?又应该如何预防呢?引入课题。
【意图】之所以这样设计，是通过学生熟悉的生活经验吸引学生注意力，并且让学生意识到生活中处处有生物学的知识。
(二)新课教学
1.病原体
首先我会给学生分发不同传染病的病因资料卡片，提问：引起传染病的病原体有哪些?自主阅读。学生通过总结可以得出病原体的类型有：真菌、细菌、病毒等。
紧接着我会追问学生：传染病是如何流行的?进而引出本节课第二部分知识。
2.传染病流行的基本环节
在此部分我会通过多媒体展示艾滋病、结核病及乙肝病的相关资料，并提问：结合自身经验，想想传染病是如何传播的?组织学生同桌交流。师生共同总结出：传染病流行的基本环节有：传染源、传播途径、易感人群。顺势我会给学生讲解传染病的流行是指传染病在人群中发生、传播和终止。
3.传染病的预防
对于传染病的预防，我会提问学生：结合新冠肺炎的预防措施，从传染病流行的基本环节思考如何预防传染病?组织学生四人为一小组讨论。在学生讨论后请小组代表回答并给予鼓励性评价，师生总结得出：隔离确诊病人，建立方舱医院-控制传染源;环境消杀-切断传播途径;接种疫苗，增强体质-保护易感人群。
【意图】在此环节，利用多种教学方法相结合，充分应用生活实例，将生物与生活密切联系。
(三)巩固提升
在此环节我会让学生尝试说出为了预防传染病，个人应该养成哪些生活习惯?让学生畅所欲言。
【意图】这样的设计既能锻炼学生归纳总结的能力，又能帮助学生养成良好的生活习惯。
(四)课堂小结
小结环节采用师生共同总结的形式。
【意图】这样的设计既能帮助学生回顾重点知识，又能锻炼学生归纳概括的能力。
(五)布置作业
作业部分，让学生课下查阅资料了解人体的免疫功能。
【意图】提升学生收集信息的能力，又能为下节课做准备。
七、说板书设计
