教师的指导下发现、分析和解决问题。
四、说学法
我将确定如下学法：读题与分析、交流与解答、归纳与总结。在引导分析时，给学生留出思考的空间，让学生去联想、探索，鼓励学生大胆质疑，把思路方法和需要解决的问题弄清，让学生由学会走向会学。
五、说教学过程
(一)故事导入，激发兴趣
开始上课前，我会给学生讲述故事：“笛卡尔与蜘蛛”。有一天，笛卡尔生病卧床，但他一直在反复思考一个问题：几何图形是直观的，而代数方程则比较抽象，能不能用几何图形来表示方程呢?同样几何图形可不可以通过代数形式来表达?于是他拼命琢磨。不经意间，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来，一会儿蜘蛛又顺着丝爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演”，使笛卡尔思路豁然开朗，最后笛卡尔受蜘蛛织网的启示提出了平面直角坐标系。借助故事和之前学习过的直线的特殊形式，引出今天学习的内容——《直线的一般式方程》。
设计意图：通过讲述故事，吸引学生的注意力，并激发学生学习兴趣。
