问题一、对于这节课，你有哪些导入方法?
【参考答案】1.复习导入：由于学习这堂课之前学生已经学习了固体压强的求解方法，故这节课便可带领学生回顾固体压强的特点及求解方法，再来提问液体压强与固体压强的特点是否相同。让学生带着这样的问题进入接下来的探讨，效果更好，而且能够起到一个对比作用。
2.生活实例导入：对于液体的压强其实学生在日常生活中已经有所体会，所以可以让学生举例说一说他们认为的生活中液体具有压强的例子，比如：洗菜池里没有水的时候，出水口的塞子很容易拔开，到那时如果装了水，塞子就不容易被拔开。
3.多媒体导入：可以借助多媒体展示一些图片或者视频，如：有的鱼只有在深水中才能生存，到潜水区就会死亡;大坝建立的时候都是上薄下厚等。让学生直观的看到这些现象，带着好奇心进入新课的学习。
问题二、在这节课里，你如何体现学生的参与?
【参考答案】这节课与实验联系比较紧密，所以可以通过学生自主参与实验探究让他们参与到课堂当中来。关于液体压强的影响因素有很多：排开水的体积、浸入液体的深度、液体的密度等。所以这里就可以让学生分组实验，然后交换各自的实验结论。实验结束后，各小组派代表上台汇报结论，此时先让他们自己评价实验还需改进的地方，再由其他同学评价，老师最后进行补充评价。这样既让学生亲自参与到了知识体系的生成过程中，又体现了课堂评价的多元化，不再是单一的师评，还有小组互评和自评。
问题三、在这节课里，你认为学生的易错点是什么?
【参考答案】在探讨液体压强的影响因素中，很多学生会将排开水的体积与物体的体积搞混。这里就需要老师进行引导：当物体漂浮在水面上和完全浸入水中时，排开水的情况是不一样的。物体漂浮在水面上，排开水的体积<物体的体积;物体完全浸入水中时，才有排开水的体积=物体的体积。因此，学生错误的认为液体的压强与物体的体积有关是错误的。
