教师将组织学生对比乙烷与钠反应及乙醇与钠反应的实验现象，让学生思考为何实验现象会有差异。
2.为了体现问题驱动教学，教师提出问题——为什么乙烷与乙醇含碳量相同但实验现象会有差异呢?
3.接下来教师组织合作学习，小组讨论。从乙烷与乙醇的物理化学性质及结构进行对比思考实验现象不同的原因。
4.在了解乙醇结构上的特殊性之后，教师根据学生已有的经验讲授乙醇在空气中燃烧的氧化反应，并通过播放视频的方式，讲解乙醇的催化氧化反应。
(三)巩固
为了巩固所学知识，教师会在多媒体上呈现关于乙醇化学性质和结构的应用练习，让学生自主解答。在练习后教师进行及时讲解。这样做的好处是课程前后呼应，也将学生所学的知识与实际生活相联系，进一步巩固所学的知识，并认识到生活与化学的联系。
(四)小结
在这个过程中，教师主要采用学生自己回忆归纳总结的形式进行，使学生将所学的知识形成网络，培养总结概括能力。采用这种小结的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于老师把握学生的掌握情况。
(五)作业
针对不同学习层次学生的实际情况，教师将设置开放性习题，让学生查阅资料看看乙醇还有哪些其他的化学性质，下节课一起交流。学生通过积极的寻求解决问题的方式，即巩固了本节课的知识，也拓展了学生的化学视野。
五、板书设计
