教师应结合学生的心理健康发展特点，有针对性地引导他们自我提升。因此，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、总结反思等。
五、说教学过程
基于以上的分析，我设计了如下的教学过程：
1.暖身阶段
本环节我将采用活动导入法。上课伊始，我会请学生先准备一张白纸，告诉他们这是一个需要速度的游戏，需要大家用最快的速度答完15道题。题目呈现后，请学生先看一遍题目，然后再准备的纸上按题目要求做，速度越快越好。呈现的题目如下：
(1)在白纸的正中写上你的姓名。
(2)在姓名旁边写三个“好”字。
(3)把你的性别和生日写在白纸的右上角。
(4)在白纸的最上方写上今天的日期。
(5)在白纸的左下角画三个正方形。
(6)在这三个正方形内各画一个三角形。
(7)再在这三个正方形外各画一个圆。
(8)在你的姓名上方写上你父母的姓名。
(9)把你们三人的生肖属相分别写在姓名的旁边。
(10)把你的生日数字单个相加，把答案写在姓名的旁边。
(11)在白纸的左上角写出你所读过的一所学校的名称。
(12)把你最喜欢的一样的东西写在白纸的左边。
(13)看完题后你只需要做第1题和最后3题。
(14)数一数当你“幡然醒悟”时已经做了多少题。
(15)在你的姓名下面写上“认真倾听我第一”。
学生在做完题目之后，我会请询问学生做的题目数量，并问他们原因：有的学生看一题做一题，结果把所有的题都做完了才发现只需要做四道题，有的学生看完所有题目动手，做题速度非常快。随后，我会进行总结：上帝给我们每个人一张嘴巴，两只耳朵，就是要我们少说多听。然而，在生活中，我们往往不善于倾听他人，就像刚才大家在游戏中的表现一样，没有听清规则就急于完成游戏。可见，认真倾听能够帮我们获取准确的信息，符合要求地去做事，避免因信息交流不畅而导致的无用功。
通过这样的设置，可以营造出轻松愉快的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。
