教师不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教。接下来我对学生情况进行简要分析：
学生开始进入少年期，求知欲望和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。因此在课堂上应当给学生更多的自我展示的机会，在这一过程中也需要老师发挥指示和引导作用。
三、说教法
我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”。同时，为了更好地完成既定教学目标，根据学生的身心发展特点，需使用恰当的教学方法，这样不仅可以激发学习兴趣，还可以达到事半功倍的学习效果。新课标指出，数学的学习是由数学活动贯穿始终的，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我在教学中采用了情境教学法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获取新知。
