教师结合学生的回答总结出：面具是指遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物，通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的起遮挡保护作用的外罩。在学生对面具有一个初步的感知时，教师继续追问你知道面具的由来吗?有什么功能?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受面具是根据民族文化、宗教信仰的风俗习惯的不同进行设计制作的，他们象征着吉祥之意。
(二)面具的特点
1.而后，我将创设化妆舞会的场景，引导学生观察，并思考：舞会中的面具是通过什么表现人物性格的?学生通过观察总结出：造型、色彩，在此基础上教师继续引导学生观察面具是运用什么材料制作的?并结合生活实际，思考还有哪些材料可以制作面具?我通过学生的回答总结出众多面具中运用了木头、皮革、硬纸等材料，除此之外在生活中还可以用布、龟甲、铜、竹、瓢、泥进行面具制作。
通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去深入的了解面具，并尝试在合作探究中解决面具除了戴在脸上还可以手持面具、头带面具，在此环节教师采用生动有趣的教学手段，激发学生的思维。
2.为了引导学生进一步了解面具的制作，我将以小组为单位发放不同种类的面具实物，以小组为单位讨论：面具运用了怎样的方式进行表现的?学生观察得出，面具是运用了平面、立体两种方式进行的;并结合实物探究出运用了拟人、夸张的造型手法。将知识于趣味之中，增强学生对面具的感受能力与想象能力，激发他们学习面具制作的兴趣。
活动三：示范讲解
美术课程同样具有实践性，所以我将示范面具制作的方法，演示如何根据构思进行造型设计。重点讲解制作面具剪刻、粘贴、彩绘的方法。通过直观的方式让学生掌握面具的制作步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。
活动四：实践展评
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：为学校艺术节或新年联欢会设计制作一个有创意的面具。
在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从设计特点、表现主题、美感等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
活动五：小结作业
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业继续收集与面具主题相关的图片资料，丰富画面设计。
八、说板书设计
