教师展示牛顿管实验，并在学生总结该运动特征的基础上，归纳出：物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。做自由落体运动的物体，其下落的快慢与物体的质量无关。在此，强调满足自由落体运动的条件为：1.物体只受重力;2.物体的初速度为零。
通过对比演示实验和回答问题，很容易得出自由落体运动的概念，比较生活中的落体运动可以加强学生对该定义的理解。
在此基础上，提出问题：已经学过匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动等，那么，自由落体运动属于哪一种?
在验证自由落体运动到底属于哪一种运动方式中，采用第一章打点计时器的实验方法，通过小组合作、探究的方式，处理数据结果，得到自由落体运动有哪些特点、这些特点是否符合匀加速直线运动的规律，让学生了解到自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动。在此，对重力加速度的大小与方向作出简要说明。从而得到匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动的结论。
这样采用学生自主实验探究的方式，能更深刻体会得到结论的科学过程，对学生科学思维的培养具有重要意义。
(三)巩固练习
在本环节，组织学生进行利用直尺测量反应速度的活动，这样能将本节课所学知识运用到实际中，同时能提高学生的学习兴趣，以及感受物理在生活中的运用。
(四)归纳小结
在此环节我会让学生畅谈收获，并在学生总结的基础上，引导学生体会物理学中真理与谬误的相互关系，进一步让学生感知科学的道路并提升对物理的兴趣。
(五)布置作业
布置课后任务：课下搜集资料，查找地球不同地区重力加速度不同的原因。不仅能提高学生的搜集、处理信息的能力，还能把知识延伸到第二课堂，在自我获得结果的过程中感受物理的趣味性。
五、说板书设计
必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程的同步，有利于学生更好的把握教学内容的脉略。我的板书设计如下：
自由落体运动
概念：物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
条件：①物体只受重力;②物体的初速度为0。
重力加速度，通常用g表示。
方向：竖直向下
大小：一般取g=9.8m/s2。
本质：初速度为零的匀加速直线运动。
