教师播放歌曲《喀秋莎》，并提问学生：这首歌曲来自哪个国家?
学生自由回答。
教师总结：这首歌曲名叫《喀秋莎》，是前苏联的一首战争时期的歌曲，带有浓烈的苏联音乐风格，今天我们要学习的也是一首苏联歌曲，顺势导入新课——《玛丽诺之歌》。
(二)初步感知
1.教师播放歌曲，同步介绍歌曲创作背景：《玛丽诺之歌》是苏联电影《蜻蜓姑娘》的插曲，又名《蜻蜓姑娘之歌》。玛丽诺是集体农庄女庄员，整天唱歌跳舞到处游荡，后来成为优秀的养鸡姑娘。
2.教师再次播放歌曲，提问学生：歌曲的演唱形式是怎样的?给你怎样的情绪感受?
学生自由回答。
教师总结：这是一首女声独唱作品，整体听起来比较活泼。
(三)学唱歌曲
1.教师播放歌曲，提问学生：歌曲分为几个部分?
学生自由回答。
教师总结：歌曲分为三个部分，第一段8个小节，第二段5个小节，第三段从色彩块开始一直到结尾。
2.教师播放歌曲的第一段，提问学生：这一段歌曲旋律、节奏、情绪分别有什么特征?
学生自由回答。
教师总结：第一乐段节奏舒缓，旋律柔和优美，描绘了“蔚蓝天空”“玫瑰花开”等许多美好的意向，表达了柔和抒情的情绪。
3.教师播放第二段歌曲，提问学生：第二段的节奏和情绪有什么特点?
小组代表回答。
教师总结：第二乐段节奏相对密集，个别音使用了临时升记号，使歌曲带了点俏皮、活泼的味道。
4.教师播放第三段歌曲，组织学生讨论：第三乐段与之前的乐段相比有什么变化?
学生代表回答。
教师总结：第三乐段是副歌部分，节奏更紧密，连续十六分音符的衬词“啊巴代里代里”的全段演唱就像小鸟叽叽喳喳的欢唱，更似姑娘欢乐的歌声，淋漓尽致地表现玛丽诺无忧无虑的性格。
5.教师带领学生哼唱色彩块部分的旋律，把握连续十六分音符的演唱。
6.教师带领学生将“啊八代里”等歌词带入演唱色彩块部分，提示学生要唱得轻巧、富有弹性，进一步体会衬词与旋律结合的特色，唱出苏联歌曲的风味。
(四)巩固提高
教师给学生8分钟，以音乐小组为单位用“铃鼓”“串铃”等奥尔夫乐器为色彩块部分编创节奏。
(五)小结作业
师生共同回顾本节课所学内容后，教师呼吁学生要树立多元音乐文化观，热爱各民族的音乐文化。
课后作业：搜集苏联的其他歌曲。
