教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗?
学生观察绘制后，教师总结：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，顺势引出课题——《会变的线条》。
环节二：直观感知
教师播放课件展示不同种类的线条，引导学生赏析，并提问不同的线条分别给你什么感受?
学生思考回答后，教师总结：曲线——柔软、活泼;折线——坚硬;水平线——平静、宁静。
教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，教师介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。
环节三：具体分析
教师继续展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导小组结合讨论这幅作品上运用了哪些不同的线条?
小组讨论并回答，教师总结：在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。
继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?
学生观察回答后，教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。
