教师讲解、对比总结等方法，提高合作交流的能力。
3.通过数据交换技术的学习，能合理使用网络、解决简单的联网问题。
二、教学重难点
【重点】数据交换的三种类型。
【难点】数据交换的三种类型的应用。
三、教学过程
(一)导入新课
教师带领学生回顾OSI参考模型和TCP/IP协议：“数据的发送方和接收方是否是直接连接在一起的呢?”学生答：“不会被直接连接在一起的，而是需要经过若干中间节点的转换”，接着教师引导学生，对于发送方和接收方中间节点的转换就需要用到数据交换技术。进入本节课程。
(二)新课讲授
1.电路交换技术
教师引导学生回忆家里老式电话，并提出问题：“家里老式电话被接通后是什么样的效果呢?”【进行通话时，先拨号，接线员连接两端电路进行通话，此时通话的两端不能有其他用户打进来，也不能打出去，当两端挂断电话时，接线员断开两段线路】教师点评学生回答问题非常积极踊跃。教师继续讲解，其实老式电话运用的数据交换技术就是电路交换技术，电路交换技术为一对需要进行通信的装置之间提供一条临时的专用物理通道，教师强调，电路交换技术需要先建立物理连接，再进行数据的传输。
2.报文交换技术
教师先向学生介绍数据交换技术中报文交换技术的工作原理：报文交换技术不需要事先建立物理线路，它将发送的数据作为一个整体发给中间交换设备。中间交换设备先将数据存储起来，然后选择一条合适的空闲线路将数据转发给下一个交换设备，如此循环直至数据发送到目的节点。教师提示学生，可将报文交换技术与电路交换技术进行对比，学生发现不同之处能够回答出。【报文交换技术不需要事先建立物理线路，而是将发送的数据作为一个整体发给中间交换设备。】教师点评学生参与课堂非常热烈，并且总结地很全面，听课非常认真，值得大家学习。
3.分组交换技术
教师向学生提问：“报文交换技术的改进技术是什么?”学生很快的回答出：是分组交换技术。之后教师继续讲解：虽然两种交换技术的交换方式是一样的，但是分组交换技术并不是以报文为单位，而是以长度受到限制的报文分组为单位进行传输转换的。接着给学生5分钟的时间，以信息技术小组为单位查阅相关资料并讨论分组交换技术的优点。之后由小组代表回答问题。【减少了传输的延迟，提高了网络的吞吐量。】教师结合学生的回答进行补充：分组交换技术不仅吞吐量较高以外，还提供了一定程度的差错检测和代码转换，因此计算机网络常常使用分组交换技术。
(三)巩固提高
在学生掌握了基本知识之后，可以开展一个小比赛。请学生以同桌为单位，简单用语言描述三种数据交换技术的使用范围以及优缺点。【电路交换技术：传统电话;面向连接且独占信道，能够及时通信，信息传统的吞吐量大。报文交换技术：电报电子信箱;无连接，信道利用率高，不同类型用户可通信，可多地址转发。分组交换技术：计算机网络;无连接，线路利用率高，传输质量好，可靠性高，支持优先级。】看哪组同学完成的又快又准确。
(四)小结作业
小结：教师提问三种数据交换技术，学生说出电路交换技术，报文交换技术，分组交换技术。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。
作业：总结数据交换技术的优势。
四、板书设计
