教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然和生活感到好奇有趣，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，有针对性地进行教学。
三、说教法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我将主要以引导启发法为主，同时融合讨论法，聆听法，提高音乐鉴赏能力。
四、说学法
我确定如下学法：小组合作探究法，结合着教师的问题，聆听旋律提高音乐感知能力，增强人际交往能力
五、说教学过程
(一)诗歌导入
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我将采用诗歌的形式进行。我会先为大家朗读一首诗：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。并提问：这首古诗表达了怎样的感情?并有请学生思考回答。进而引出本节新课《送别》。
这样设计，既拓展了学科综合，又加深了学生对于歌曲情感的认识。奠定了良好的课堂氛围，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
(二)初步感知
这一环节，我会为同学们完整的播放一遍作品《送别》，并提问学生这首歌曲的速度是什么样的?通过初次认真的聆听，学生能够说出这首作品的速度为中速。
之后再次欣赏《送别》，并提问学生歌曲情绪又是什么样的?引导学生边画旋律线边聆听歌曲进而得出歌曲的情绪是舒缓、深情地。
通过这样直观感知的方式，学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥了感知能力，为接下来的分段欣赏做了良好的准备。
(三)学唱歌曲
细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先请学生们同我进行发声练习，采用气息结合进行发声练习，这样的练习既保护了学生的嗓音，又增加了课堂的趣味性。
