公考面试过程中，越来越注重言语理解与表达能力，所以情境模拟题往往也考察比较多，但是考生在答题过程中往往出现这两种问题，一是与一般类题目答题无区别，无情境感，二是语气状态生硬，太假。那么到底如何让情境模拟题答的更入戏，这就需要考生多下点功夫：
在回答说服沟通类的题目时，直接要求别人做一件事往往达不到效果，所以更需要考生先从理解开始进入状态，那么在理解层面更需要做到。
一方面，换位思考，能够向沟通对象表达“我懂你”这种思想;例如：我能理解你觉得自己是为单位付出，但是却被批评，或多或少会有一些委屈。
另一方面，部分肯定，对于沟通对象的一些优点做出肯定，拉近彼此沟通的距离;例如：小李，你平时工作真的很认真负责，每次都会提出很多好的点子。
除此之外，在一定程度上说出自己的相同遭遇，也能拉近距离，让沟通对象愿意倾听意见。例如：我之前刚来的时候，跟你一样也是什么事情都做不好，我自己都要崩溃了。
劝说类的核心重点是说服沟通对象，在这个过程中需要我们通过多种角度的说明达到 我们的劝说目的。
当我们需要劝说别人做一件不愿意做的事情时，那么考生就需要先从做这件事情对自身不好，对他人不好，乃至对全世界不好着手;例如在楼道摆放私人物品这件事，就要告诉沟通对象，自己的物品可能会丢失，他人通行有阻碍，以及违反《消防安全法》;
而当别人有一些担忧顾虑时，考生得从“你担心问题不是问题”的角度去解决，给出劝说的方向;例如担心加装电梯采光问题，可以劝说沟通对象采光在设计之初已经考虑，并且所用材质是玻璃材质等;
最后当出现有关人际的劝说类，领导批评，同事疏远也好，更多要分析具体的原因，来解答沟通对象的困惑达到劝说的目的，例如：同事疏远，可能原因在于我们自身没有发挥主动性等。
考生在模拟时可以比作为无实物无情境表演，所以更需要给考官创设题目的情境，让考官真正感觉入情入境，例如，要向群众解释不能办他办理的原因是因为国家政策的要求，那考生就可以带入具体的情境，具体的情境可以设置成“你看，我们墙上明确张贴着具体的要求，上面红色标注的就是说明你这个问题的”，通过此类情境的增设，强化情境模拟效果。
最后，判断模拟题答的好与否，还是取决于大家能不能放开状态，突破自身的尴尬，真正达到“只要我不尴尬，尴尬的就是别人”这种状态，模拟题就不是什么难事了。
